利用斐克公司的數控加工仿真軟件VNUC仿真系統，采用多媒體教學手段講授機床的選擇、毛坯的裝夾、刀具的選用、工件坐標系的確定、加工程序的導入、自動加工等內容，多方引導學生，使他們對FANUC系統、SIEMENS系統、華中系統等常用的數控系統機床有個基本的了解，通過老師的講授并利用學校的數控機床使他們能夠獨立操作機床，提高他們的實踐能力。

　　對于綜合能力強的學生，教師可以幫助他們選擇題目，用不同指令編程，使題目一題多解，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們的潛能，從而提高他們的創(chuàng)新能力。對于基礎知識掌握得不太好的學生，教師應針對他們的特點選擇一些基礎知識比較強的題目，加強對他們的基礎知識的掌握，使他們在數控實訓課中既掌握了基礎知識又增強了動手能力，從而提高了他們的實踐能力，增強了他們今后從事本專業(yè)的信心。

　　根據教學計劃布置課后作業(yè)，增強學生的自學能力，強化數控實訓課的教學效果。每次實訓課結束后都給學生布置下次課的實訓內容，讓學生對下次實訓課的內容進行有目的地學習。課上讓學生解答幾個問題，了解學生的自學效果，并把學生容易混淆、掌握不精確的內容著重進行講解。這樣既提高了學生的自學能力又提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了數控實訓效果。

　　根據試驗設備和學生的能力分組，組織競賽，提高學生的綜合素質和實踐能力。根據學校的現有設備把學生分成若干組，每組學生的能力水平有高、中、低，這樣水平高的學生可以帶動水平低的學生。通過組織競賽引入競爭機制，將有助于調動學生學習本課程的的積極性和獲取知識的主動性，增強了學生的團隊意識，提高了學生分析問題、解決問題的能力，增強了學生的實踐能力和綜合素質。

　　利用現代技術加強學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)?，F代科學技術的發(fā)展為創(chuàng)新教育和實踐能力的培養(yǎng)提供了更加廣博的知識基礎、設備基礎和寬松的教學環(huán)境。利用CAXA三維實體設計軟件，豐富了課堂的教學內容，活躍了學習氛圍，讓學生利用計算機輔助設計軟件，畫出實體，再通過后置處理生成G代碼，模擬加工出零件。

　　這種教學方法使零件直觀、形象的顯現，加工過程一幕了然，使學生感官印象豐富、生動，活躍了學習氛圍，既鞏固了先期學習的CAXA設計軟件課的內容，又為后期實際操作機床打下基礎，更增加了實訓課的魅力，讓學生活躍思維，增加知識含量，擴大視野范圍，為創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎。

　　改革實訓課的考核，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力采取多元化的考核評價方法，著重考核學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學中組織競賽的成績作為學生平時成績的一部分。實訓過程中做到一題多解、創(chuàng)新能力強、動手能力強的學生平時成績加分，避免了一次考試決定*終成績，使學生在實訓過程中以積極主動的態(tài)度去學習、獲取知識，拓展創(chuàng)新思維，提高實踐能力?？荚嚂r以創(chuàng)新的思維、熟練的機床操作、較短的加工時間，良好的產品加工質量，獲得高分。平時成績和考試成績各占50％，*終定為這門課的考試成績。

　　總之，要改革數控加工實訓課的效果，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力要從學生實際情況出發(fā)，尊重學生的客觀素質，激發(fā)學生的學習熱情，不斷增強他們的創(chuàng)新能力，使學生的智利和非智力因素都發(fā)揮出來，使他們都能自覺地、積極主動地參與到整個教學活動中來，變讓我學為我要學，采用先進的科學技術手段，讓學生了解當今世界*新的數控技術發(fā)展動態(tài)，努力提高教學效果，為社會培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。